MURAL DIGITAL Reconociendo la musicalidad en diferentes contextos

 

Ahora te invitamos a dar un recorrido por nuestros murales en el que quisimos expresar los diferentes contextos en los que se reconoce la musicalidad:

Ve y observar es mural de Elizabeth Tapias Arenas dale clic aquí

Ve y observa el mural de Natali Machado dando clic aquí

Ve y observa el mural de Dora Yenci Castaño dando clic aquí

Ve y observa el mural de Sonia Milena Nuñez dando clic aquí

Reflexión sobre la Capacitación Musical en Producciones Interculturales desde Perspectivas Antihegemónicas

 

La música, en su dimensión más pura, es un vehículo de comunicación y expresión que trasciende barreras culturales. En el ámbito de las producciones interculturales, la apropiación de miradas antihegemónicas se torna fundamental para entender cómo las diversas estéticas musicales no solo reflejan la multiplicidad cultural, sino que se convierten en un acto político que desafía las narrativas dominantes. La capacidad musical, lejos de ser un mero repertorio técnico o artístico, se revela como una herramienta de resistencia, identidad y transformación social.

Las prácticas musicales indígenas, afrodescendientes y de comunidades marginalizadas, entre otras, narran historias que el canon hegemónico ha intentado borrar o silenciar. Al considerar estas estéticas diversas, se evidencia cómo la música actúa como un espacio de resistencia cultural y política, en lugar de aceptar la homogeneización impuesta por las industrias culturales dominantes, estas manifestaciones musicales permiten a las comunidades reivindicar su derecho a existir y a expresarse en pluralidad. Así, la música se convierte en un acto de afirmación de identidad, donde cada nota, cada ritmo, y cada palabra se imbuyen de significado en un contexto de lucha. Flores, J., y Figueroa, M. (2018).

Desde una perspectiva crítica, es esencial reconocer que la música no es solo una forma de arte, sino una forma de política, la producción musical intercultural, al integrar múltiples influencias y tradiciones, desafía la noción de un canon único, abriendo un espacio para el diálogo entre diversas culturas. Este fenómeno puede observarse en el auge de géneros híbridos que surgen de la fusión de ritmos tradicionales con influencias contemporáneas, como el mestizaje sonoro que presenciamos en muchas partes de América Latina. Estas producciones no solo enriquecen el panorama musical, sino que también cuestionan las estructuras de poder que dictan qué voces se deben escuchar y cuáles deben permanecer marginadas.

 

Es vital cuestionar el papel de la música en el ámbito político, particularmente en tiempos de creciente polarización social. La música se ha utilizado históricamente para movilizar y concientizar, pero en contextos contemporáneos, su potencial a menudo es cooptado por mercados que la despojan de su carga crítica. Las disqueras y plataformas digitales, en su búsqueda de rentabilidad, a veces imponen un estándar que privilegia lo comercial por encima de lo culturalmente significativo. Así, la resistencia se encuentra también en la manera en que los artistas eligen expresar su música, manteniendo un compromiso con sus raíces y lanzando un mensaje que desafía el status.

Este escenario nos invita a reflexionar sobre nuestra propia relación con la música, cuestionando quiénes producimos, consumimos y qué significados otorgamos a cada sonido, la apropiación cultural versus la inspiración cultural se presenta como un dilema ético que invita a una toma de conciencia. Debemos ser críticos ante aquellas expresiones que se deslizan hacia la explotación y, al mismo tiempo, celebrar los espacios donde la música se convierte en un acto de justicia social.

 

 

 

 

 

Referencias

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Escorihuela, G. (2020). Música, mujeres y educación. Composición, investigación y docencia. Valencia: Universitat de València. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 17, 161-162.

Rodrigo, I., Rodrigo, L. y Mañas, L. (2020). Educación, valores, tecnología y música. Hacia un modelo inclusivo que apueste por la igualdad y las relaciones interpersonales. Revista Electrónica Complutense De Investigación En Educación Musical, 17, 33-47.

Flores, J., y Figueroa, M. (2018). Procesos de resistencia cultural y mantenimiento del paisaje sonoro el caso del son el canario indígena. Revista Transcultural de Música, (22), pp.1-

 Escorihuela, G. (2020). Música, mujeres y educación. Composición, investigación y docencia. Valencia: Universitat de València. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 17, 161-162.

Rodrigo, I., Rodrigo, L. y Mañas, L. (2020). Educación, valores, tecnología y música. Hacia un modelo inclusivo que apueste por la igualdad y las relaciones interpersonales. Revista Electrónica Complutense De Investigación En Educación Musical, 17, 33-47.

Recursos complementarios:

Flores, J., y Figueroa, M. (2018). Procesos de resistencia cultural y mantenimiento del paisaje sonoro el caso del son el canario indígena. Revista Transcultural de Música, (22), pp.1-21.

Porta, A., y Herrera, L. (2017). La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños. Comunicar, 25(52), 83-91.

 

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Escorihuela, G. (2020). Música, mujeres y educación. Composición, investigación y docencia. Valencia: Universitat de València. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 17, 161-162.

Rodrigo, I., Rodrigo, L. y Mañas, L. (2020). Educación, valores, tecnología y música. Hacia un modelo inclusivo que apueste por la igualdad y las relaciones interpersonales. Revista Electrónica Complutense De Investigación En Educación Musical, 17, 33-47.

Flores, J., y Figueroa, M. (2018). Procesos de resistencia cultural y mantenimiento del paisaje sonoro el caso del son el canario indígena. Revista Transcultural de Música, (22), pp.1-21.

Porta, A., y Herrera, L. (2017). La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños. Comunicar, 25(52), 83-91.

Antipatriarca video tomado https://youtu.be/RoKoj8bFg2E

Imagen Música y feminismo https://livolet.com/actualidad-feminismo/feminismo-musica/

Imagen música e inclusión https://www.facebook.com/photo/?fbid=407059671527489&set=a.407059638194159

El aguante video tomado de https://www.youtube.com/watch?v=LUk73pUe9i4

Inclusión en las salas de clase imagen tomada de https://images.app.goo.gl/89bwDXVA8x6uq8MP6

Canción sin miedo mujeres indígenas https://www.youtube.com/watch?v=veowjGYSsLU

La importancia de la música en la educación actual chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/175816/importancia-de.la-musica-en-la-educaci%C3%B3n-actual-jameos-digital-3.pdf?sequence=1#:~:text=La%20ense%C3%B1anza%20de%20m%C3%BAsica%20ayuda,y%20el%20sentido%20del%20orden.

Canción el canto del canario https://www.youtube.com/watch?v=FNpGbyhZSLE

Imagen el impacto de la música y la tecnología https://okhosting.com/blog/impacto-la-tecnologia-la-musica/

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